• Desarrollo de competencias digitales que atienden a los paradigmas actuales de la globalización, en donde la educación virtual apoya a la construcción de nuevos conocimientos por medios atractivos que estimulan la interactividad con los temas de estudio en la aplicación de los mismo para tareas específicas, como lo fue la elaboración de un portafolio digital (Camacho, Gómez, y Pintor, 2015)

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• Integración a la sociedad del conocimiento de manera innovadora, creativa y motivante, por medio del desarrollo de competencias transversales en donde la información ya no solo es conceptualizada, sino que implica actividades de orden superior como lo es el pensamiento crítico para la discriminación, uso, empleo, y evaluación de material que aportó a este documento y sustentó la forma de organización y elaboración del proyecto didáctico

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• Fortalecimiento del aprendizaje permanente por medio de acciones que como lo menciona Camacho, et al. (2015) refuerzan el precepto de que el ser humano se educa a lo largo de toda su vida y que reconoce las posibilidades educativas que le ofrece la sociedad haciendo uso de ellas para la capacitación continua que le permita ser un ciudadano transformador de la sociedad

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• Potencialización del autoaprendizaje y la autorregulación para aprender en entornos virtuales

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• Estimulación de la creatividad, formando nuevos pensamientos que desencadenen una serie de acciones implicadas en la creación de habilidades promotoras de la innovación.

Gracias al trabajo realizado a lo largo de la Maestría, hago una autoevaluación sobre mi desempeño el cual hago evidente por medio del pareo de los diferentes registros seleccionados como muestra de la adquisición de la competencia trasversal del pensamiento crítico y del uso ético de las TIC. Esta autoevaluación, me permite juzgar mi propio desempeño, logrando una reflexión crítica acerca del progreso que se fue dando de manera continua de acuerdo al pareo de las evidencias que así lo demuestran.

• Exige un el nivel de conocimientos sobre herramientas digitales y multimedia que permitan el fácil desarrollo del portafolio

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• Impacta en poca parte de la sociedad como medio innovador de evaluación y de proyección de un trabajo educativo, solo en aquellos que son nativos digitales o algunos migrantes digitales que están en constante actualización (Sánchez y Castro, 2013)

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• Requiere mucho tiempo para su elaboración, porque la dedicación para la selección de evidencias es minuciosa y detallada para poder que su organización y proyección sea adecuada